第35章 查明理
鹿呦呦慢吞吞站起来。
她第一次被叫起来回答问题，有点懵。
“抒情手法……”
她视线在教室里飘，大家都好奇地想看又不敢地瞥她。
习刁冷勾了嘴角，不屑地撇嘴。
被提问声惊醒的耿舒小吸了一口气，拍了拍自己的胸脯将思绪拉回来。
姜盼视线也在往后飘，但不是看鹿呦呦，是看后面的林深。
林深穿蓝白格纹的衬衫，虚虚地撑着下巴，视线专注地看着鹿呦呦，嘴唇蠕动，大概是想说什么。
不少同学神色各异，看着鹿呦呦站起来都有些莫名。
这当众回答不上来的话，会很丢这位传闻中校霸一姐的面子吗？
想到这，大家心里有点小雀跃。
祁安回头看鹿呦呦，顺带瞥到不少同学幸灾乐祸的样子。
他们的那种情绪，一大半是没叫到自己的庆幸，剩下的一点才是想看鹿呦呦出丑的坏心思。
祁安也不会因为这点事就要死要活地跟他们干架，所以他只是斜斜地撑着下巴，鼻子皱了皱，不屑地撅着嘴。
这些傻叉，他们不知道他呦姐唯一能看的科目就是语文了吗。
高一的语文老师为了保护好鹿呦呦对这唯一一门学科的兴趣，都特许她不用写语文作业了，只要作文交上来就成。
所以鹿呦呦的语文暑假作业是没写的，但是每一章的语文作文，她全都看了。
查明理很期待地看着鹿呦呦。
鹿呦呦心虚地摸了下鼻子，视线从教室里飘到窗外。
上午的阳光浓烈，靠窗的学生虚虚拉上了白色的窗帘，金黄和奶白色下，是一中校园里苍天绿树，晚夏秋初的蝉鸣还没停，间歇性地叫几声，比她还懒散。
鹿呦呦松垮垮地用手指点着课桌，觉着心情还挺不错。
她镇定地清了下嗓子，回过视线来出了声：“借景抒情吧。”
她记得是有这么一个词的。
教室里轻微的议论声停滞住，大家惊奇地瞪大眼睛。
这位姐还知道这么一个词呢。
真是没想到啊。
就是不知道对还是不对了。
大家看向查明理。
讲台上的查明理点头，很是欣慰：“还有呢？”
他一边找粉笔一边继续追问。“额……”
被提问的学生最怕的就是被老师追问还有吗。
还有吗，还有吗，还有吗？
我他妈要是还有还用得着你追问？
能说早就说出来了。
鹿呦呦皱眉，抬头看向转过身来在黑板上写字的查明理。
他的字很潇洒，很大气，洋洋洒洒四个大字在黑板上飞快落下。
间接抒情。
“哈哈哈哈。”
教室里响起一小片笑声。
坐在鹿呦呦身边的人都听见她说的是什么。
“明明是借景抒情嘛，这猹老师还能听成间接抒情，可真好笑。”
周围人小声的议论着。
鹿呦呦也很懵，难道她吐字不清楚吗，还是这老师耳朵有问题？
查明理写完间接抒情几个字，转过头来继续问：“除了间接抒情还有什么呢？”
教室里的笑声又停了。
一到提问题的时候，大家都生怕弄出点引人注意的动静，所以一个个乖得像只招财猫。
鹿呦呦蹙着眉，视线从黑板上的几个大字上划过，忽得脑子一闪，张嘴：“直接抒情？”
这除了间接那不就还剩直接了吗。
“嗯，非常好，我们这位女同学很聪明嘛。”
查明理很快转过去写上。
“哇哦。”
大家很没出息地看向鹿呦呦，似乎她说出什么很不得了的话一样。
实际上，这问题确实不简单。
至少他们是不知道的。
语文阅读分析他们本来就不太能答到点子上，这种系统的手法分析他们确实还没归类过。
抒情手法里面包含间接和直接，鹿呦呦一开始说的借景抒情被查明理写在了间接抒情的小分类里面。
所以说，她之前的回答也是对的。
坐下之后的鹿呦呦看着讲台上讲得眉飞色舞的人，慢慢反应过来，或许，查明理是听清了她说的话。
但是为了能鼓励她多说一些，所以才这么阴差阳错地给了她一个提示。
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她第一次被叫起来回答问题，有点懵。
“抒情手法……”
她视线在教室里飘，大家都好奇地想看又不敢地瞥她。
习刁冷勾了嘴角，不屑地撇嘴。
被提问声惊醒的耿舒小吸了一口气，拍了拍自己的胸脯将思绪拉回来。
姜盼视线也在往后飘，但不是看鹿呦呦，是看后面的林深。
林深穿蓝白格纹的衬衫，虚虚地撑着下巴，视线专注地看着鹿呦呦，嘴唇蠕动，大概是想说什么。
不少同学神色各异，看着鹿呦呦站起来都有些莫名。
这当众回答不上来的话，会很丢这位传闻中校霸一姐的面子吗？
想到这，大家心里有点小雀跃。
祁安回头看鹿呦呦，顺带瞥到不少同学幸灾乐祸的样子。
他们的那种情绪，一大半是没叫到自己的庆幸，剩下的一点才是想看鹿呦呦出丑的坏心思。
祁安也不会因为这点事就要死要活地跟他们干架，所以他只是斜斜地撑着下巴，鼻子皱了皱，不屑地撅着嘴。
这些傻叉，他们不知道他呦姐唯一能看的科目就是语文了吗。
高一的语文老师为了保护好鹿呦呦对这唯一一门学科的兴趣，都特许她不用写语文作业了，只要作文交上来就成。
所以鹿呦呦的语文暑假作业是没写的，但是每一章的语文作文，她全都看了。
查明理很期待地看着鹿呦呦。
鹿呦呦心虚地摸了下鼻子，视线从教室里飘到窗外。
上午的阳光浓烈，靠窗的学生虚虚拉上了白色的窗帘，金黄和奶白色下，是一中校园里苍天绿树，晚夏秋初的蝉鸣还没停，间歇性地叫几声，比她还懒散。
鹿呦呦松垮垮地用手指点着课桌，觉着心情还挺不错。
她镇定地清了下嗓子，回过视线来出了声：“借景抒情吧。”
她记得是有这么一个词的。
教室里轻微的议论声停滞住，大家惊奇地瞪大眼睛。
这位姐还知道这么一个词呢。
真是没想到啊。
就是不知道对还是不对了。
大家看向查明理。
讲台上的查明理点头，很是欣慰：“还有呢？”
他一边找粉笔一边继续追问。“额……”
被提问的学生最怕的就是被老师追问还有吗。
还有吗，还有吗，还有吗？
我他妈要是还有还用得着你追问？
能说早就说出来了。
鹿呦呦皱眉，抬头看向转过身来在黑板上写字的查明理。
他的字很潇洒，很大气，洋洋洒洒四个大字在黑板上飞快落下。
间接抒情。
“哈哈哈哈。”
教室里响起一小片笑声。
坐在鹿呦呦身边的人都听见她说的是什么。
“明明是借景抒情嘛，这猹老师还能听成间接抒情，可真好笑。”
周围人小声的议论着。
鹿呦呦也很懵，难道她吐字不清楚吗，还是这老师耳朵有问题？
查明理写完间接抒情几个字，转过头来继续问：“除了间接抒情还有什么呢？”
教室里的笑声又停了。
一到提问题的时候，大家都生怕弄出点引人注意的动静，所以一个个乖得像只招财猫。
鹿呦呦蹙着眉，视线从黑板上的几个大字上划过，忽得脑子一闪，张嘴：“直接抒情？”
这除了间接那不就还剩直接了吗。
“嗯，非常好，我们这位女同学很聪明嘛。”
查明理很快转过去写上。
“哇哦。”
大家很没出息地看向鹿呦呦，似乎她说出什么很不得了的话一样。
实际上，这问题确实不简单。
至少他们是不知道的。
语文阅读分析他们本来就不太能答到点子上，这种系统的手法分析他们确实还没归类过。
抒情手法里面包含间接和直接，鹿呦呦一开始说的借景抒情被查明理写在了间接抒情的小分类里面。
所以说，她之前的回答也是对的。
坐下之后的鹿呦呦看着讲台上讲得眉飞色舞的人，慢慢反应过来，或许，查明理是听清了她说的话。
但是为了能鼓励她多说一些，所以才这么阴差阳错地给了她一个提示。
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